Wissenschaft

SchriFT - Schreiben im Fachunterricht der Sekundarstufe I unter Einbeziehung des Türkischen

Welche Zusammenhänge bestehen zwischen fachlicher und sprachlicher Textsortenfähigkeit und Fachwissen in den Fächern Technik, Physik, Geschichte und Politik?
Kann die Aneignung einer fachrelevanten Literalität bei mehrsprachigen Schülerinnen und Schüler durch eine Koordination des Fach- und Herkunftssprachenunterrichts gefördert werden?

IMKi - Effekte einer aktiven Integration von Mehrsprachigkeit in Kindertageseinrichtungen

Was sind Bedingungen für ein gelingendes mehrsprachiges Aufwachsen in der Kita?

Entwicklung einer ressourcenorientierten Didaktik für den Herkunfts- und Fremdsprachenunterricht am Beispiel russischer und polnischer Herkunftssprecherinnen und Herkunftssprecher

Wie entwickeln sich herkunftssprachliche Fähigkeiten russisch und polnisch sprachiger Jugendlicher weiter und welche Faktoren spielen dabei eine Rolle?
Was ergibt sich daraus für eine Herkunftssprachendidaktik und wie kann Binnendifferenzierung im herkunftssprachlichen Unterricht gut umgesetzt werden?

MEZ - Mehrsprachigkeit im Zeitverlauf

Wie entwickelt sich Mehrsprachigkeit über die Zeit? Welche Faktoren sind dabei förderlich oder hinderlich?

MEG-SkoRe II - Sprachliche und kognitive Ressource der Mehrsprachigkeit im Englischerwerb in der Grundschule

Welche Auswirkungen hat der Einbezug von mehrsprachigkeitssensiblen didaktischen Methoden im Englischunterricht in der Grundschule?

Mehrschriftlichkeit

Welche Wechselwirkungen bestehen zwischen Textkompetenz in der Herkunftssprache und im Deutschen?

IMe - Inszenierte Mehrsprachigkeit in drama- und theaterpädagogischen Settings

Wie gestaltet sich die Inszenierung von Mehrsprachigkeit in drama- und theaterpädagogischen Settings im Regel- und Projektunterricht?

MuM-Multi - Sprachförderung im Mathematikunterricht unter Berücksichtigung der Mehrsprachigkeit

Inwieweit verbessern ein- und zweisprachige Förderungen die mathematischen verstehensbezogenen Leistungen der Lernenden?

MIKS - Mehrsprachigkeit als Handlungsfeld interkultureller Schulentwicklung

Wie können Grundschulkollegien erfolgreich dabei unterstützt werden, die in der eigenen Schule vorhandene Mehrsprachigkeit als Ressource wahrzunehmen und für sprachliche Bildung und schulisches Lernen produktiv zu nutzen?

BiPeer - Förderung der Deutsch-Lesekompetenz bilingualer Grundschüler durch Peer-Learning

Welche Auswirkungen hat der Sprachhintergrund von Peers beim Tandemlernen auf das Lernergebnis?

meRLe - Förderung der Deutsch-Lesekompetenz durch mehrsprachigkeitssensibles reziprokes Lehren im Grundschulunterricht

Wie kann mehrsprachigkeitssensibles reziprokes Lehren in der Grundschule eingesetzt werden und welche Wirkungen lassen sich nachweisen?

SimO / TimO - Textrevision in der multiligualen Orientierungsstufe

Welche Art von Textüberarbeitunghilfen führen zu besseren Texten im Deutschen? Hat eine Förderung von Schreibkompetenzen im Deutschen auch Auswirkungen auf das Schreiben im Türkischen?

Mehrsprachige Interaktionen in mehrsprachigen Lernsettings als Prädiktor für Sprachbewusstheit und deren Bedeutung für sprachliches Lernen

Welcher Zusammenhang besteht zwischen Kompetenzen in der Erst- und Zweitsprache und Sprachbewusstheit?

Russiche und polnische Herkunftssprache als Ressouce- Eine Bestandsaufnahme zru Rolle des familiären und schulischen Kontexts für die Nutzung von Herkunftssprachen

Nehmen russich und polnisch sprachige Jugendliche und ihre Eltern die Herkunftssprache als Ressource wahr?

MEG-SKoRe - Sprachliche und kognitive Ressource der Mehrsprachigkeit im Englischerwerb in der Grundschule

Ist Mehrsprachigkeit eine Ressource im frühen schulischen Fremdsprachenerwerb?

MehrSprachen - Eine Interventionsstudie zur Förderung von Sprachkompetenzen und Sprachbewusstheit in der Grundschule

Kann Sprachbewussheit im Deutschunterricht durch den Einbezug von Herkunftssprachen gefördert werden?